下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林的山的印象?
　　生:(奇、秀、险、怪)
　　生:(形态各异、连绵不断、怪石雌崎、危峰凡立、形态万千、绚丽多姿、奇峰夹岸、峰峦叠峰)
　　生:桂林的山看上去像是神秘的仙境。
　　生:桂林的山奇丽独特。
　　生:桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
　　生:桂林的山峰峦叠峰，51人人胜。
　　生:桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。
　　[通过听课文朗读，欣赏风光片，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。]

　　二、潜心品读，体验情感
　　师:同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，惰旋的风光后，发出了一句赞叹。请你们打开书本找一找，然后读一读。
　　师:谁想读就站起来读。
　　(三名学生读，教师与学生一同评价)
　　师:你是怎么理解这句话的?
　　生:船在碧绿的江面上航行，人好像在画中游览一样。
　　生:小船在碧绿的漓江上滑行，人好像在画中游览。
　　师:促使作者产生赞叹的原因是什么?找出句子说明。
　　生:是因为作者看到"这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，像是走进了连绵不断的画卷"。
　　师:"这样的山"是指怎样的山?"这样的水"是指怎样的水?找出句子。