《做风车的故事》　教学设计二　教学要求
　　　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
　　　2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
　　　3、指导学生有感情地朗读课文。
　　　4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
　　教学重点
　　　　在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
　　教学难点
　　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
　　　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”　
　　课前准备　　
　　　1、教学挂图和牛顿的画像；　　
　　　2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。
　　　3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
　　教学课时　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　&nbsp　　第一课时
　　教学要求
　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
　　2、学会本课生字新词。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点　　初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
　　教学难点　　帮助学生学习预习课文。
　　教学过程

　　一、谈话设疑导入
　　　1、板书课题。
　　　2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
　　二、自读课文，初步感知
　　　1、学生自读。
　　&nbsp　　要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
　　　2、检查自学。
　　　　（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。
　　　　（2）本文写的是谁的什么事？
　　三、学习字词，识记字形
　　　1、再读课文，给带点这选择正确读音。
　　　　（根据本课中出现的多音字出题目。）
　　　2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。