教学要求：
　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
　　2、练习概括课文中心思想.
　　3、学习本课生字词.
　　4、有感情地朗读课文.
　　教学重点：
　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
　　课时安排：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学习生字新词。
　　2、了解鲁迅其人。
　　3、了解人们对鲁迅的怀念。
　　教学过程：

　　一、揭示课题:
　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
　　2、介绍作者.
　　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
　　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
　　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
　　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
　　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
　　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
　　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
　　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
　　三、读第一段,思考并讨论.
　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
　　　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
　　2、什么事使“我”惊异?
　　　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
　　3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
　　四、学习第二段,讨论.
　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
　　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?