应用型院校整体教改——现代项目教学理论与实践
| 作者 |
| 戴士弘 |
| 丛书名 |
| 出版社 |
| 清华大学出版社 |
| ISBN |
| 9787302528111 |
| 简要 |
| 简介 |
| 内容简介 本书以二十几年来我国高职教学改革的成功经验为背景，全面论述了应用型院校实现这个关键性转变必须进行的观念转变和实践操作；介绍了学校整体教学改革的三个层次与分工。本书从微观角度（教师、课程、课堂、教学、专业、学校的育人模式）观察当前我国教育教学改革，提供了大量成功经验，提出切实可行的操作建议并进行了相应的理论分析。 |
| 目录 |
| 0应用型院校整体教改:现代项目教学理论与实践 导读 第1篇 现代应用型教育的基本观念 第1章 应用型教育的培养目标与教学特点 1．1 培养目标 1．2 教学特点与知能关系 1．3 传统教学法的优点及其局限 第2章 课程的评价标准 2．1 课程评价的传统标准 2．2 课程评价新标准 2．3 应用型课程改造的三项重要原则 第3章 应用型教育的社会定位 3．1 三个转化与三类高校 3．2 应用型课程教学中的根本问题 3．3 应用型课程的教学目标 第2篇 应用型课程的改造 第4章 课程的整体教学设计 4．1 整体课程改造案例 4．2 课程整体教学设计的基本原则 4．3 课程整体设计要点 4．4 课程进度图与项目情境图 4．5 整体设计演示内容 第5章 课程的单元教学设计 5．1 单元课程改造案例 5．2 课程单元教学设计的要点 5．3 单元设计中的常见问题与观念误区 5．4 对教师的建议 5．5 课程单元教学设计（教案）的格式 5．6 课程单元教学设计的演示要求 第6章 非工科课程的改造 6．1 “唐宋诗词欣赏”课程 6．2 “税法”课程 6．3 “语文”课程 6．4 “专业英语”课程 6．5 “综合（基础、普通）英语”课程 6．6 “数学”课程 6．7 “体育”课程 6．8 “铁路技术管理规程”课程 第7章 现代项目教学中的若干模式 7．1 项目与能力的等级 7．2 课程整体设计的基本模式 7．3 课程单元设计的5种模式 7．4 多重循环 7．5 工学结合课程的基本模式 7．6 工科教育的现代先进模式 7．7 现代项目课程中的教师引导方式 7．8 质的研究 …… 第3篇 应用型课程中的项目与任务 第4篇 专业课程体系的改造 第5篇 教师教学能力的提升 第6篇 应用型院校的整体教改 第7篇 高职教改经验的普遍意义 参考文献 附录 后记 |
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