科学学习学前数学——数的教育 下册
| 作者 |
| 刘勇 |
| 丛书名 |
| 出版社 |
| 电子工业出版社 |
| ISBN |
| 9787121357329 |
| 简要 |
| 简介 |
| 内容简介 儿童对数学知识的掌握，就其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。例如：数目概念的获得，儿童要能够数出4朵花，对4朵”这个数量的认识并不来自任何一朵花，这个数量的属性存在于它们的相互关系中，即所有的花构成了一个数量为4”的整体。儿童要获得4这一数目概念，不是通过简单直接的感知，而是通过一系列动作的协调，从而得到物体的总数。 这种协调至少体现出三种逻辑关系： （1） 对应关系—手点的动作和口数的动作相对应，如手点到第3朵花，口中说出3”； （2） 序列关系—口中数的数和手点的物是连续而有序的，如：第1朵、第2朵、第3朵、第4朵的顺序； （3） 包含关系—知道最后一个数表示的是一个总数，是一个总体，它包含了其中的所有个体，如：幼儿数到第4朵后，能说出总数，知道总数是4”。 综上可见，一个数不仅仅是一个名称的代表，而且是一种抽象的逻辑关系和数觉的体现。 生活是最好的活”教材！ |
| 目录 |
| 第二章 算数 一、10 以内数的组成/2 1. 什么是“数的组成”/2 2. 为什么要学习“数的组成”/15 3. 怎样学习“数的组成”/17 二、10 以内数的加减/87 1. 什么是“10 以内数的加减 ”/92 2. 为什么要学习“10 以内数的加减 ”/93 3. 怎样学习“10 以内数的加减 ”/105 4. 复习“10 以内数的加减”/140 三、相同数连加/145 1. 为什么要学习“相同数连加” /145 2. 怎样学习“相同数连加” /147 四、相同数连减/152 五、10 以内的数连加减/153 六、整十加减/160 1. 为什么要学习“整十加减”/160 2. 怎样学习“整十加减”/161 七、十加几的运算/165 1. 为什么要学习“十加几的运算”/165 2. 怎样学习“十加几的运算”/166 八、进退位加减与不进退位加减/168 1. 20 以内数的进退位加减/168 2.100 以内不进退位的加减法/195 3.100 以内进退位的加减/199 九、复习按群计数/202 十、乘法/206 1. 什么是“乘法”/206 2. 为什么要学习“乘法”/208 3. 怎样学习“乘法”/208 十一、 复习等分/215 十二、 除法/226 十三、 总复习/229 参考文献/241 |
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