面向未来的教育：给教育者的创新课

作者
[加]乔治·库罗斯（George Couros）
丛书名
出版社
机械工业出版社
ISBN
9787111632146
简要
朱永新+伍新春+李松蔚+刘雅梅 等教育专家 联袂推荐
简介
内容简介 本书为学校提供更好的机会，为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变，而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第一部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义，为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分，作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分：行动篇。第四部分，告诉你你在哪里，未来在哪里，如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者，并在学业上成为优秀的人。
目录
赞誉
推荐序
译者序
引言　 001
第一部分　教育领域的创新
第1章　何谓创新，何非创新　 017
全新的机遇　 020
创新的定义　 023
创新始于问题　 025
开放式的创新学习　 027
通往创新之路的简单步骤　 030
何非创新　 031
进一步思考　 032
第2章　创新型思维模式　 034
选择创新型思维模式　 036
每个从教者都需要有创新型思维模式吗　 041
在框架内实现创新　 041
哪种失败是我们愿意接受的　 042
创新型从教者面临的关键问题　 045
进一步思考　 048
第3章　创新型思维模式的特征　 050
创新型思维模式的八个特征　 054
创新型思维模式如何影响学生　 068
一种全新的思考方式　 070
进一步思考　 070
第二部分　奠定坚实的基础
第4章　建立稳固的关系　 077
扼杀创新的力量　 081
最高级别的公平　 084
“不”的威力与“是”的文化　 085
班级教师和学校教师　 087
一次只关注一个人，改变就会发生　 089
进一步思考　 094
第5章　学习、领导、创新　 096
打破惯常　 098
亲身体验、创新领导、有效管理　 101
自主学习者，创新型领导者　 104
创新型领导者的基本特征　 107
进一步思考　 110
第6章　引发兴趣还是激发潜能　 112
孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗？
抑或是尽管孩子接受了学校教育，但仍然保持了创造力　 115
被动接受的文化　 116
激发潜能的文化　 119
“自我展示日”　 121
激发潜能不能只靠一个活动　 123
学校教育VS自主学习　 125
我们生活的世界　 128
进一步思考　 129
第7章　建立共同的愿景　 131
制定新愿景　 133
付诸行动　 137
当今课堂教学的八个原则　 138
从愿景到现实　 144
“如果怎样，会怎样”的假设　 146
进一步思考　 147
第三部分　释放学习者的潜能
第8章　基于学习者优势的领导力　 151
通过有效领导创造更好的教育教学环境　 154
错误的方法　 157
量身定制　 158
通过互相成就来成就共同的事业　 160
你梦想的工作　 162
主动权的重要性　 165
进一步思考　 167
第9章　高效学习优先，技术手段其次　 169
是21世纪的学校，还是21世纪的学习　 171
技术“只”是一种工具吗　 172
以学习者为中心做决策　 174
领导、学习、分享　 176
转变工作思路　 179
进一步思考　 183
第10章　以简胜繁　 185
前进过程中的失误　 187
选择的困惑　 188
关注创新　 191
共同的目标　 193
要允许探究　 195
创新：每个学校和课堂都是独一无二的　 196
怎么看待基础知识　 197
进一步思考　 199
第11章　拥抱开放的文化　 202
“如果可以，请打电话给我”　 205
如何让优质的学习体验迅速传播　 209
通过分享提升学习力和领导力　 212
竞争性合作　 214
走向世界，影响周边　 215
进一步思考　 217
第12章　为教师创造有意义的学习体验　 220
为我们自己创造学习机会　 223
当今教师职业学习中的八个原则　 225
进一步思考　 243
第四部分　总结和思考
第13章　我们是否达成了目标　 246
一种不同以往的评估方式　 249
学习方式的转变促成思维方式的转变　 254
你是如何衡量成功的　 257
进一步思考　 259
第14章　教育创新的最大障碍和“游戏规则改变者”　 263
我的故事，你的故事　 271
创新的最大障碍和游戏规则改变者　 272
致谢
注释




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